口罩里的“你好”

【活动理念】

新型冠状病毒的受体为血管紧张素转化酶2，病毒需要接触有这种酶的细胞完成受体结合。暴露在空气中的口腔、鼻腔、眼皮黏膜上分布着很多该类型的细胞，感染者的飞沫中具有大量该病毒，接触到黏膜之后，便完成了病毒的感染。武汉江干区男子的病例显示，只要17秒就可以完成病毒感染。病毒在纺织物上的存活时间远低于光滑表面，因此佩戴口罩可以降低感染率。然而，不习惯戴口罩，因口罩购买困难及认知不到位，不少学生不会正确佩戴口罩，易于感染，需及时调整。

本课运用游戏体验的方式，借助“你好”游戏，让学生明白新型冠状病毒的传播方式、传播速度，并借助角色扮演的方式，了解不同角色的内心想法，通过调整认知，让学生意识到正确佩戴口罩的重要性，学会正确保护自己。

【活动目标】

知识目标：在游戏中认识新型冠状病毒的传播方式和传播速度。

情感目标：在角色访谈中认识确诊者、感染者和未感染者的不同感受。

行为目标：在活动中学会正确使用口罩，勤洗手以及居家隔离。

【活动过程】

一、暖身阶段：问候哈喽——Hi

导语：今天老师给大家带来了一个游戏，名字为“哈喽——Hi”。当我说哈喽的时候，你们要说Hi；当我说Hi的时候，你们则说哈喽。我们一起来试一试。

1.游戏尝试

哈喽——Hi

Hi——哈喽

哈喽，Hi，哈喽——Hi，哈喽，Hi

Hi，Hi，哈喽，Hi——哈喽，哈喽，Hi，哈喽

2.调整游戏规则（师生用词翻转），再做一遍。

3.教师提问：很多同学的反应速度很快，能告诉我你们有什么秘诀吗？

学生可能回答：专注倾听；记清规则；听的时候保持安静等。

教师小结：那么我们就把静心、专注、倾听、参与作为这节课的公约，如果没问题，就掌声通过。

教师提示:在下面的活动过程中，哈喽——hi也是我们的调整口号，你听到之后，请调整到倾听的状态。我们再来试一遍：哈喽——hi。

二、转换阶段：30秒说说说

过渡语：说“哈喽——Hi”的你们真是太热情，我想你们还有很多想说的内容，“30秒说说说”给你机会在上课和同学随意说。游戏假设每组同学都在独立空间交谈，彼此距离非常远，请使用最低声音不被他人听到。

1.介绍活动规则

（1）4位同学作为观察者，站在四个角落。其他参与者围成一个圈，面朝外、背朝内闭上眼睛，我会选中两位同学，轻拍你们的背，请被拍背的同学点头示意。

（2）交谈时间为30秒，请两两组合进行第一次交谈，听到“哈喽”回应hi，交谈停止。

（3）30秒后请寻找新搭档，进行第二次交谈，听到“哈喽”回应hi，交谈停止。再次寻找新搭档进行第三次交谈，观察者也参与游戏，听到“哈喽”回应hi，交谈停止。

2.确认隔离人员

（1）教师邀请被拍背的同学A、B出来站在圈中央，请A、B同学依次找到他们交谈过的同学A₁A₂A₃B₁B₂B₃，请A₁A₂A₃B₁B₂B₃依次找到交谈过的同学A_1-1A_1-2A_2-1A_2-2A_3-1A_3-2B_1-1B_1-2B_2-1B_2-2B_3-2，请A_1-1A_1-2A_2-1A_2-2A_3-1A_3-2B_1-1B_1-2B_2-1B_2-2B_3-2找到最后一次交谈的同学A_1-1-1A_1-2-1A_2-1-1A_2-2-1A_3-1-1A_3-2-1B_1-1-1B_1-2-1B_2-1-1B_2-2-1B_3-2-1，将这些同学都邀请到中央站成一列。

（2）教师宣布A、B同学为“病毒携带者”，和A、B交流过的同学都将成为疑似患者，请到中间区域进入集中隔离。因为我们的交谈都是在距离很远的独立空间内进行的，所以其余同学则是未接触者，请回到座位进行居家隔离。 

三、工作阶段——角色访谈

过渡语：一段30秒钟的谈话，生活就会发生翻天覆地的变化，在隔离区的你们和在未隔离区的你们肯定有很多话想说。现在进入角色设定，访谈开始。

1.采访确诊同学A、B

（1）当你们知道自己是病毒携带者的时候，有什么感受？为什么？

学生可能回答：我很茫然，不可思议，为什么是我感染上了，我也没做什么过分的事情。我觉得很害怕，自己会不会死。我不知道自己该怎么办。

（2）当你发现有这么多人，因为你成为疑似病例，你有什么想法？为什么？

学生可能回答：我觉得很懊悔，因为自己他们也生病了，他们是无辜的。我给他们带去了恐慌，而且也增加了社会其他人的工作量。

2.采访疑似患者同学

面对隔离这个结果，你现在有什么想法？

学生可能回答：我觉得很震惊，都是平时的同学，他怎么就有病毒了呢？

3.采访未接触的同学

你们能理解现在在隔离的人最需要什么吗？我们能为他们做些什么？

学生可能回答：他们现在很害怕，需要支持和鼓励，他们需要理解和原谅，A、B也不想传染别人的。

4.采访观察者

你们只参与了最后一次交谈，你们发现了什么？

学生可能回答：不存在侥幸，即使一次交谈也会被感染。在没确诊的时候，携带者和普通人没有任何区别，根本不能区分。

5.小组讨论

如果再给你一次机会，你会怎么做？

学生在讨论后全班分享，可能回答：再给我一次机会，我会好好待在家里，不传染别人，如果一定要出去也会戴好口罩；再给我一次机会，我会更加注意，居家隔离和他说话的时候戴好口罩，或许就不会被传染了。

6.教师小结：就像同学们说的这样，新型冠状病毒的传播非常迅速，30秒的无防护交谈足以致病，在潜伏期我们无法区别患者和普通人，因此呼吁减少外出，居家隔离并且正确佩戴口罩。 

四、结束阶段——学戴口罩

过渡语：我们已经认识到了居家隔离的重要性，外出时一定要戴口罩。戴口罩也有一定讲究，我们一起来学一学。

1.教师活动：组织学生观看视频，学戴口罩。

2.邀请学生朗读绕口令：

冠状病毒不可怕，就怕人们不听话，不走亲不访友，不在外边到处走。

该吃吃该喝喝，就在家里待一月，发现疫情就隔离，防范主要靠自己。

出门必须戴口罩，人多别去凑热闹，谁也不要信谣言，别去花那冤枉钱。

这次疫情挺严重，政府号召要响应，等到疫情有好转，不论干啥都不晚。

3.教师总结：疫情不可怕，科学应对，积极防护，我们一定会战胜这场疫情。以后遇到相似的状况，相信你会更加成熟地面对。