3、校园里的加减法

教学内容：校本课程《校园中的数学》第3课《校园里的加减法》。

教学目标：

1. 通过一个个的情境图，让一年级的小朋友领略校园中到处都有我们学过的加法和减法。

2. 让小朋友在情境中体会数学知识就在校园里，就在我们的身边，初步让孩子学会观察，体会提炼数学信息，感知生活和数学的联系。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。

教学重点：

让一年级的小朋友体会我们学过加法和减法在校园里到处都有，只要有善于发现的眼睛和积极思考的大脑。激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。

教学难点：

  让学校生活中的例子建模成一年级孩子的数学问题，并能解决问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

小朋友在生活中处处都有数学，我们学到的加减法也是哪儿也能用到。我们一起到校园里来走一走，看一看哪儿可以用加减法来计算呢？

二、新授：

1、运动场上：

出示图片：5名男孩运动员，5名女孩运动员。

让孩子说说从图上看到了哪些数学信息？                                                                                                

提出问题：一共有多少名运动员？可以怎样列算式？

5+5=10，为什么列加法算式？让孩子说一说想法。

看图，你还会列出减法算式吗？试一试，并说说算式的含义。

10-5=5，一共有10名运动员，有5名女运动员，男运动员有几名呢？

小结：刚刚，我们根据不同的信息，提出了不同的问题，得到了相应的加法算式和减法算式。

不仅在运动场上有用加减法计算的问题，停车场上也有这方面的知识呢？

2、停车场上：

（1）出示两张图片，明确有用信息，原来有4辆车，开走了1辆。

提出问题：现在还剩几辆？

学生独立完成。

交流汇报，让学生说一说为什么用4-1，4和1分别是什么意思？

（2）停车场上有（  ）辆黑汽车，（  ）辆白汽车，（  ）辆红汽车，一共有（  ）辆汽车？

先独立观察图，再完成填空。最后说说你是怎么知道一共有几辆汽车？引导学生说说先算什么，再算什么？

（3）如果停车场原来有20辆车，第一次开走了4辆，第二次开走了6辆，两次一共开走了多少辆车？还剩多少辆？

解决实际问题，说说题目的信息，解决两次一共开走了多少辆车？这个问题需要用到的信息是什么？为什么开走了车，也会用加法呢？让孩子体会是两次一共开走多少辆车，要把第一次开走的和第二次开走的合起来才是一共开走的。

3、放学时：

根据情境图理解题意，学生读题，根据学生的读题答疑解惑，独立完成算式。

三、拓展提高：

小朋友真了不起，在校园里找到了这么多的加减法！

你会根据下图来编一个用加法计算或减法计算的实际问题吗？

学生编题目。

交流汇报。

四、课堂小结：

通过这堂课的学习，你有什么新的收获呢？是不是觉得其实我们数学课上学到的加减法就在我们的身边，在校园里，在课堂上，其实在我们的生活中更多呢？希望小朋友在生活中能发现更多的加减法，学到更多的数学知识。

（教学设计：喻清娟）